Podríamos llenar muchísimas hojas de papel con historias de contenidos y tareas escolares  inútiles, que hicieron de nuestra vida de estudiante un anecdotario frente al cual no sabríamos si reír o maldecir.

Los contenidos y tareas escolares inútiles

Revisaba  un trabajo numérico de una de mis alumnas, una muchacha veinteañera que tenía dificultades en el manejo del Excel, lo cual ponía en riesgo su continuidad en la carrera universitaria, le pregunte si había aprendido a manejar este programa, me dijo que no, porque en su colegio le habían enseñado el Photoshop…

No discuto el valor de aprender de cualquier cosa, pero creo que la escuela, el colegio y la universidad, deben ser instituciones articuladas y activas de un sistema educativo que busquen el desarrollo de seres humanos en su máximo potencial, que respeten sus particularidades, por lo tanto deben enfocar esfuerzos en proponer aprendizajes válidos, significativos, que generen el resultado que los jóvenes, sus familias, la comunidad y el país espera.

Sin embargo  la educación formal parece en sistema caótico, sin brújula, ni patrón de juego, ni modelo de pensamiento. He aquí unas cuantas perlas cultivadas:

¡ESTÁS EQUIVOCADO!

La habilidad que tienen algunas personas para señalar con el dedo y desacreditar a quien “está equivocado” la podemos encontrar con facilidad en escenarios diversos como  la escuela, los templos, el hogar,  las tribunas políticas,  los medios de comunicación, las redes sociales o en la calle. Entonces poner malas notas, condenar, estigmatizar, gritar, agredir o destrozar a los demás es el pan nuestro de cada día.

El modelo de control social, político o cultural se ha construido en el transcurrir de los tiempos; hechos aparentemente lejanos en tiempo y espacio influyen aun en la cotidianidad…

En el siglo IV antes de Cristo en la Academia de Platón en Grecia educarse era un acto de los hombres libres; la obligatoriedad de instruirse era para  los esclavos o los militares, esta se hacía con dolor y sufrimiento,  ellos se preparaban en instituciones coercitivas donde se entrenaban en tareas precisas para que funcionen como piezas de un mecanismo al servicio del poder, domesticados y amaestrados para obedecer o mandar con el riesgo de ser castigados si se atrevían a romper los límites o  las condiciones señaladas.

La reflexión que me hago cuando escucho a alguien decir que “se han perdido los valores”, es que quien lo dice no tiene idea de lo que significa la frase, ni que identifica, ni a que se refiere.

Los jóvenes y la sociedad “líquida” del siglo XXI

El filósofo italiano Umberto Galimberti, señala que los “valores” son acuerdos sociales tácitos, que cada sociedad los asume para tener el mínimo nivel de conflictividad posible, que no tienen nada que ver ni con las creencias, ni con la espiritualidad de los pueblos, por lo tanto cambian, se modifican y se adecuan de acuerdo a los signos de los tiempos.

Con esta premisa, el Sociologo Zygmunt Bauman, plantea el concepto de” Modernidad Líquida”, que es una característica del siglo XXI, donde en escenarios de globalización todo se mueve, se transforma, se licua  y las personas tenemos que vivir sin certezas de cara al futuro en los campos laborales, económicos, culturales o políticos.